Alternanza Scuola Lavoro 2017/2018 - UTILIZZO DI METODOLOGIE SCIENTIFICHE NELL’INDAGINE DEI REPERTI ARCHEOLOGICI PREISTORICI E STORICI

1. Iacumin Paola
2. Di Matteo Antonietta
3. Boito Marta
4. Macri' Antonella
5. Selmo Enricomaria

UTILIZZO DI METODOLOGIE SCIENTIFICHE NELL’INDAGINE DEI REPERTI ARCHEOLOGICI PREISTORICI E STORICI

Il percorso di Alternanza Scuola-Lavoro realizzato presso il Plesso di Scienze della Terra del Dipartimento di Scienze Chimiche, della Vita e della Sostenibilità Ambientale è rivolto agli studenti delle classi terze, quarte e quinte delle scuole secondarie superiori che abbiano interesse nei confronti della cultura scientifica e tecnologica. Il progetto prevede un impegno di 2 settimane, per un totale di 80 ore

PREMESSA

Nonostante, almeno apparentemente, la società attribuisca grande rilevanza alla scienza, la mentalità scientifica non è molto diffusa. Inoltre, troppo spesso, la scienza è confusa con la tecnologia. I sistemi di comunicazione di massa hanno sicuramente contribuito a questa confusione: non facilitano la comprensione dei fondamenti della scienza e spesso inducono le persone ad una fiducia cieca o ad una sfiducia totale in essa. Simili estremismi sono frequentemente diffusi anche nel mondo del lavoro, laddove spesso si crede solo nella pratica e si denigra la teoria che dovrebbe guidarla. La proposta di seguito riportata, vuole innanzitutto contribuire a chiarire i metodi e i limiti dell’approccio scientifico e a far comprendere allo studente che anche il lavoro manuale contribuisce allo sviluppo scientifico, senza il quale non vi è innovazione e tecnologia.

COMPETENZE SPECIFICHE:

Sono stati messi a disposizione degli studenti frammenti di reperti archeologici di individui umani o animali e di minerali (carbonati) per l’analisi isotopica di carbonio, azoto e ossigeno e l’analisi elementale di carbonio ed azoto.

Le analisi sono state effettuate mediante spettrometro di massa e analizzatore elementale.

I dati ottenuti sono stati trattati anche statisticamente per ottenere informazioni sulle abitudini alimentari, strategie di sussistenza, condizioni ambientali presenti durante la vita degli individui studiati.

OBIETTIVI DEL PERCORSO:

• arricchire la formazione acquisita nel percorso scolastico con l'acquisizione di competenze e soft skill spendibili anche nel mercato del lavoro;
• favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;
• realizzare un collegamento dell'istituzione scolastica con il mondo del lavoro e la società civile, che consenta la partecipazione attiva degli studenti nel processo formativo;
• correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

SOFT SKILL PRIORITARIE INDIVIDUATE:

• Interazione attiva con un gruppo di lavoro
• Capacità di organizzare e svolgere autonomamente le attività assegnate
• Sviluppo di capacità di comunicazione, e di adattabilità alle contingenze dell’attività da svolgere
• Sviluppo di un approccio volto a sviluppare abilità nella soluzione di problemi (problem solving)
• Intraprendenza, spirito d’iniziativa e creatività
• Acquisizione di informazioni generali relative alla sicurezza negli ambienti di lavoro

MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DEL PERCORSO FORMATIVO:

• Lo studente viene introdotto alle basi teoriche del metodo e alle tecniche di preparazione dei campioni e di analisi spettrometrica.
• Successivamente lo studente svolge un lavoro pratico in laboratorio (pulizia, macinatura e trattamento chimico dei campioni, pesata alla bilancia di precisione, introduzione dei campioni nello spettrometro di massa, preparazione della procedura automatica al computer).
• Una volta ottenuti i dati, lo studente li inserisce in un foglio elettronico al computer e li elabora tramite un programma di statistica per trarne informazioni storiche, ambientali e paleoclimatiche
• Infine, lo studente segue un seminario sul significato storico, ambientale e paleoclimatico dei dati analitici ottenuti e sui vantaggi e i limiti metodologici.
• A termine del percorso gli studenti preparano un piccolo filmato o una presentazione sulla loro esperienza nel Laboratorio di Geochimica Isotopica dell’Università di Parma.